Jak długi powinien być mój kurs e-learningowy?

Tworzenie kursów o „właściwej” długości

Często słyszę pytanie o to, jak długi powinien być kurs e-learningowy. Moja szybka odpowiedź brzmi: powinien trwać dokładnie tyle, aby zrealizować cele edukacyjne. Z pozoru to dobra wskazówka, ale zazwyczaj nie jest ona w pełni satysfakcjonująca. Istnieje bowiem kilka zmiennych, które decydują o optymalnej długości kursu e-learningowego.

Oto kilka wskazówek, które ułatwią Ci znalezienie odpowiedzi na to pytanie.

Podziel treść na części

Obecnym trendem w nauce online są małe, łatwo przyswajalne moduły – niektórzy nazywają to microlearningiem lub YouTube learningiem. Osobiście lubię określać je „kęskami wiedzy” (jak kawałeczki kursu).

Ten trend ma głęboki sens, ponieważ korzystamy z coraz większej liczby urządzeń mobilnych, na których szybkie szkolenia działają znacznie lepiej, a treści podzielone na fragmenty są łatwiejsze do przyswojenia. Dzielenie materiału na mniejsze części zapewnia również bardziej elastyczne środowisko produkcyjne, gdyż takie moduły są prostsze w aktualizacji i modyfikacji, a także łatwiejsze do przenoszenia w celu tworzenia niestandardowych programów edukacyjnych.

Jeśli chodzi o długość kursu – przy podziale na mniejsze części może o niej decydować sam uczestnik, a nie narzucona treść. Niektórzy potrzebują tylko jednego fragmentu, aby osiągnąć Twoje cele dydaktyczne, podczas gdy inni mogą potrzebować ich więcej.

Rozłóż etapy nauki w czasie

Liczne dowody sugerują, że rozłożenie sesji edukacyjnych w czasie może znacznie poprawić wyniki nauki. Niektóre organizacje tworzą „kęski wiedzy”, które są dawkowane stopniowo – pierwsze z nich wprowadzają ogólne, kluczowe zagadnienia, a kolejne służą utrwalaniu materiału poprzez zadania wymagające przypominania informacji i ich praktycznego zastosowania.

Wiele lat temu opracowaliśmy program szkoleniowy zawierający kilka podstawowych kursów, które odpowiadały na konkretne oczekiwania organizacji w zakresie wydajności. Następnie zaplanowaliśmy serię kolejnych wyzwań – wymagały one od uczestników przeanalizowania różnych scenariuszy przy użyciu zdobytej wiedzy, a następnie omówienia wypracowanych rozwiązań z menedżerami.

Istnieje również skuteczny sposób na rozłożenie szkolenia na krótsze odstępy czasu w trakcie jednej sesji. Polega on na trzykrotnym przedstawieniu materiału szkoleniowego, oddzielonym dziesięciominutowymi przerwami. Może to wyglądać w następujący sposób:

1. Instruktor przedstawia treść
2. 10-minutowa przerwa
3. Uczestnicy przypominają sobie treść
4. 10-minutowa przerwa
5. Uczestnicy stosują treści, aby wykazać się zrozumieniem.

Nie spotkałem się jeszcze z tym podejściem w samej nauce online, ale widzę jego potencjał w modelu mieszanym – czyli takim, w którym zajęcia na żywo łączą się z treściami online. W obu przypadkach dzielenie materiału na mniejsze fragmenty i dawkowanie go w odstępach czasu całkowicie zmienia nasze postrzeganie tego, jak długi powinien być kurs.

Skoncentruj się na uczestnikach

Jedną z największych zalet e-learningu jest jego asynchroniczność – brak ograniczeń geograficznych czy czasowych daje uczestnikom możliwość udziału w kursie w najbardziej dogodnym dla nich momencie.

Kolejny plus to nauka we własnym tempie, co wiąże się bezpośrednio z pytaniem o optymalny czas trwania szkolenia. Osoby z dużym doświadczeniem przyswoją materiał znacznie szybciej niż nowicjusze, przez co sama długość kursu schodzi na dalszy plan.

Skorzystaj z tego, co zapewnia e-learning, aby stworzyć najlepsze środowisko dla uczestników.

Oto kilka wskazówek:

• Daj im powody, dla których powinni zapoznać się z treścią kursu.
• Pozwól im dowieść zrozumienia zagadnień, co będzie miarą sukcesu.
• Zapewnij zasoby i przewodniki pomagające utrwalać zdobytą wiedzę.
• Nie blokuj poruszania się po kursie. Pozwól im korzystać z materiałów wedle ich uznania.

Liczba slajdów nie ma znaczenia

Często za pytaniem o długość kursu idzie kolejne – o idealną liczbę slajdów lub ekranów. Wynika to prawdopodobnie z nawyków wyniesionych z tradycyjnych prezentacji, gdzie na każdy slajd przeznacza się określoną liczbę minut, a 30-minutowe wystąpienie przekłada się na konkretną liczbę slajdów.

W e-learningu liczba slajdów nie ma jednak żadnego znaczenia. Uczestnicy widzą ekran i jego zawartość, a nie strukturę techniczną – możesz umieścić pięć informacji na jednym slajdzie lub rozłożyć je na pięć osobnych ekranów, a dla odbiorcy efekt końcowy będzie dokładnie taki sam.

Zasadniczo ekran wyświetla zawartość – głównie tekst oraz różne media, takie jak obrazy czy kształty. Ta zawartość zmienia się w trakcie trwania kursu. Czy to ma znaczenie, czy treść zmienia się na poziomie jednego slajdu za pomocą warstw, czy poprzez przechodzenie do zupełnie nowych slajdów? Użytkownicy końcowi wiedzą tylko, że zmieniło się to, co widzą na ekranie. Nie obchodzi ich techniczny sposób, w jaki to się stało.

Chodzi o realizację celów edukacyjnych

Każdy rozpoczyna naukę z innym bagażem doświadczeń i poziomem wiedzy. Niektóre osoby szybko przyswajają nowe treści, podczas gdy inne mogą potrzebować więcej ćwiczeń i informacji zwrotnych. E-learning doskonale sprawdza się w tym podejściu – jest elastyczny i może być z łatwością dostosowany do potrzeb oraz postępów uczestników.

Jednak każdy kurs, który opracujesz, jest tylko narzędziem mającym na celu osiągnięcie konkretnych celów. Nie tworzymy kursów e-learningowych dla samego faktu ich tworzenia – chcemy, aby spełniały określone potrzeby. Dlatego szukanie optymalnej długości kursu jest nieco chybione i skupia się na niewłaściwym obszarze. Ostatecznie musimy ustalić, jakie działania z naszej strony pomogą uczestnikom osiągnąć cele edukacyjne.

Jeśli powyższe wskazówki się nie sprawdzają, wtedy najwłaściwsza odpowiedź brzmi: „15 minut”. Jak określić długość kursu?